驱车来回两百多公里，赴通道四中为期两天的学习，业已结束，这次的学习释去了一些旧的疑惑，却又多了一些新的困扰。
通道四中曾分批多次派员到山东学习，他们现在所借鉴的是杜郞口模式，教室里没有讲台，只有一个让老师摆放电脑的小长桌，一面有窗，其余三面设黑板，用于学生展示学习成果，学生们分小组相对而坐。
我听的第一堂课是《雷电颂》。
第一个环节：学生主持听写字词，然后小组成员相互批改，字词数量很多，对于99分以上的学生给予相应加分。（据我了解，他们为了能充分调动学生的积极性，各班根据自己的实际情况，制定出了相应的激励机制，表现优秀者加分，对于不积极参与者给予扣分，严重者甚至会叫家长）
第二个环节：教师利用多媒体播放《雷电颂》的朗诵视频。
第三个环节：学生分小组讨论课间出在黑板上的练习题。讨论期间，学生离开自己的座位，在主持人的带领下来到自己小组所属的黑板前，就黑板上的问题展开讨论，然后主持人（主持人每节课都会变化，尽量让每个同学都获得锻炼的机会）将讨论的结果板书在黑板上。
第四个环节：学习成果展示。这是整个课堂的核心部分。各小组主持人，展示、讲解本组的学习成果，其他学生下位到该组黑板前，听小组主持人讲解，并自由做笔记。学生在讲解过程中，可以根据学习内容的需要自由发挥，在这里原本由教师完成的工作，全部交由学生来完成，教师仅做适当点评。
第二堂课是语文综合性学习，主题是《献给母亲的歌》，由于当时只顾到教师办公室询问了解情况了，这节课的开始部分并没有听到，不过整个教学流程差不多，他们实施的也是分章节集体备课。
我们到的第二天，靖州太阳坪中学的也在那学习，上午听课完毕四中的一个副校长做了一个问答式的经验介绍。
通过这次的学习，最起码有以下几个方面值得借鉴：
1、教学改革是一项系统工程，要协调好方方面面的事务，要有明确的思路，要循序渐进，不能急于求成。
2、语、数、外科目，注重课前的预习，每天晚自习各科安排半个小时的预习时间。
3、强调学生学习能力的培养。单就新生的说话训练，就用了一个星期的时间进行专门培训，同时在学习过程中要求教师注意培养学生良好的学习习惯。
4、注重班级管理中的小组建设。小组合作学习是新课改的一种基本趋势，如何让小组的每一个成员都积极参与到学习中，通常是小组合作学习的一个瓶颈。通道四中的做法是：各班制定班级方案，各小组再根据实际情况制定实施细则，班主任宏观调控。 注重小组长人员的培养与挑选，通常会挑选组织协调能力强的学生担任小组长，科任教师对于各组成员的课堂表现进行评估，一周或一个月进行总结，对于表现不积极的小组成员，采用梯级教育方式，先小组内教育，然后任课教师、班主任教育，最后叫家长进行教育。
5、关注学生的终身发展。小组合作的方式，不再过于强调知识的传递，而是更注重于学习能力，组织能力和口头表达能力的培养。
现实困扰：
1、学生素质参差不齐，如何全面实施课改的问题。
我们听课的时候也发现，尽管四中初一和初二都实施课改，但都面临着一个同样的问题，学习程度好的班级，学习效果明显优于程度低的班级。当然从学校能够升学的总人数来看，这也属于正常情况。如果成长和学习不能成为学生的一种需要，不管采用何种方式或许都会徒劳无益。要解决这个问题，那么分层次教学或将成为一种可能的选择。
2、效果的评价问题。
不管是杜郞口，还是洋思以及其他模式，现在能够评价的标准还是升学率。我们也曾问及这个问题，校方的回答是，先培养学生的学习习惯和学习兴趣，培养学生的学习能力，第二步再抓成绩。我想学生有了良好习惯，有了对学习的浓厚兴趣，成绩一定会大幅度提高的。至于效果怎样，按照现行的评价机制，只能等三年一个轮回的毕业考试了。
不过，我们走访了部分老师，也询问了部分学生，我们明显可以感觉得到，大多数学生的素质的确得到了培养与提高。
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