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新课程改革在全国各地搞得风生水起。在教学中，我也一直在学习，在摸索，在实践。蓦然回首，却发现自己象一只迷途的羔羊，徘徊于茂密的丛林，尽管处处花香满径，我却找不到归家的路。我不知道那渐行渐远的背影，会不会有一个华丽的转身抑或是永远的悖离。我也不知道哪里有驱散前方迷雾的那盏灯？若没有觉醒，也就不能知其痛苦，可悲哀的是黑夜虽然给了我黑色的眼睛，我却不知往哪里寻找光明？让我庆幸的是，由长沙教育学承办的“2012年初中语文骨干教师培训”恰如暗夜的一缕星光，给我指明了前进的路。
一、教师的专业成长，需要以思想来催生个性特色的形成。在特级老师刘建琼主讲的《个性特色——教师寻求持续发展的文化归属》中，我深切地感受到，一名教师的专业成长离不开文化的熏陶，思想的浸染。在自己以往的教学实践中，因为缺少从文化、从思想的角度去考量问题，所以总觉得对问题的看法缺少深度和广度，自己虽然也曾意识到这一点，但是总是找不到问题的症结所在。这次听了刘老师的讲座，让我受益匪浅。
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二、创造性地解读文本，使语文课堂更加有趣。我曾经也认为一名 不能让学生喜欢的老师，不是好老师；一堂不能吸引学生兴趣的语文课，不是好的语文课。但是在具体操作中却觉得很难，有时往往不知道从什么地方入手。清华大学附中特级教师韩军的《新课程标准与高效课堂》，使我看到了解决问题的希望。他认为语文教学应做到“且深且新且有趣，语文乐趣抓心魂”。在他看来，创新是激趣的最好办法，对文本的解读要敢于打破常规，切入的角度新了，就会因为新奇而使语文课堂变得更加有趣。
三、作文教学于无法中寻找规律。作文教学一直是让老师窝火，学生痛苦的事情。老师花费了大量的时间和精力，学生一到作文时间，不是目光呆滞就抓耳挠腮，写出来和作文言辞生涩，思想空洞。就这方面的问题，我也曾尝试了一些解决办法，也取得了一些成效，但是只是点上的突破，远没有形成线，更不用说面了。听了长沙雅礼中学特级教师邓志刚主讲的《“读写结合”理念下作文教学建模》，让我看到了作文教学突破的曙光，也更坚定了我在作文教学上继续创新的信心。
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个人前行的路是孤独的，没有人指引的探索是盲目的。这次学习我带着问题和困惑而去，载着收获和希望而归。教改之路是漫长的，教师个人专业成长之路充满艰辛，在教学实践中难免会产生新的问题与困惑，真心希望当我们遇到问题与困惑时能及时得到专家的引领，使我们少走弯路，能更快地促进专业成长，更好地发挥自身在专业上所起的建设性作用！
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