课虽然上完了，却没有一丝的轻松感。虽然事先也做了一些准备，但上课的效果却不尽人意。
课堂气氛沉闷，学生没能很好地调动起来，教师的诵读情感把握不准确，课外诗词引用过多，有喧宾夺主之感，没能很好地将学生带入诗词的情境，这些是这堂课给人的总体印象。
细思这堂课的失败，我想大致可以从以下几个方面寻找原因。
开始备课的时候有些问题自己还没想清楚。对于古诗词教学，既想照顾到对学生审美能力的培养，又想培养学生的应试能力，当然这两者或许并不矛盾。但因为没有处理好其轻重关系，所以在设计教学方案时，思路并不是很清晰。导致授课过程中，虽然两方面都有所涉及，但每一个方面都是蜻蜓点水般浅尝辄止。
过去的经验是今天的知识，今天的知识是明天的经验。在教学中适当引用学生已有的古诗词积累，有利于激活学生的经验，但在课堂上忽略了量和质的问题，引用过多反而掩盖了学生对文本的理解，使学生游离于文本之外。其次，由于引用的古诗词有些涉及的是意境，有些涉及的是情感，缺少一条主线，给学生理解和把握诗歌意境造成了一定混乱。
对诗歌教学或许还存在一定的误区，一直以为诗歌教学首要的任务是诵读，学生根据自己的经验、社会阅历以及情感体验去感悟诗歌，老师的讲解永远不能取代学生的理解，老师的作用是如何调动学生自身的情感体验。学生的朗读和背诵远比老师的讲解要重要许多，诗无达诂，当学生到了一定的年龄，在一定的情境下，就自然能够领会诗词中的情感和奥妙。诗词鉴赏是高考的一道必考题型，不过为了考试还得教给学生一些具体的鉴赏方法，只不过得处理好两者之间的关系罢了。
原本只想找一条崎岖的路，能够让自己看到不一样的风景，可不曾想不小心从路上掉了下来。不过因为这次的课也让我收获颇丰，能够重新认识自我，重新定位自我，也对高中诗歌教学有的新的认识，我想这对我今后的教学未必不是好事。
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